一、指导思想  

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅有关精神，进一步规范学校教学常规管理，强化教师作业布置和批改，提高作业质量，结合我校实际，特制定《苏州市金筑实验小学校作业布置与批改管理细则》。  

二、作业布置与批改的要求

（一）作业布置的要求  

1.控制作业总量。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成。家庭作业，要严格执行省教育厅的规定：学生家庭书面作业实行总量控制，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三~六年级家庭作业总量不超过60分钟。  

2.作业内容设计。每学期初，教研组要召开作业专项教研，统一作业布置、批改、作业本使用等各项要求。各年级语数英教研组必须群策群力，坚持每周研究一次作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，通过先个人设计、再组内成员集体讨论、最后组长审核达成共识，提出学生作业一周内容的设计。每次作业应做到适合班级学生实际情况，难易适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。  

3.精选作业内容。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。教师要精选作业题，内容要有针对性， 重点突出，以提升学生能力为主，重视学生差异，严禁布置机械重复抄写型作业。作业布置要着眼于双基训练，落实 “四留、四不留”。主张分层布置作业，既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。适时适量地布置一些贴进学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。在保证教学质量的前提下，力求少而精。  

4.把握作业难易。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。  

5.不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

（二）作业批改的要求  

1.及时批改。应及时、认真批改作业，各科作业要全批全改，做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能当天批改，做到堂堂清、日日清。  

2.规范批改。一要正确规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改，不可马虎、随意，无错批、漏批现象。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。作业评语要因人而异，不千篇一律；明确具体，不模糊笼统；以鼓励为主，不盲目批评。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。四要多元批改。可采用轮流面批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。五要做好记录。对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性，建构作业（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。  

3.加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做。  

4.重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，归纳学生共性的作业错误，及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。  

5.重视复批。重视作业的复批，不准只批不改，尤其关注二次批改。引导学生自我认识、自己改正，不以教师批改代替学生订正。对学生的错题一般不提倡在原处改正，需在本次作业下面用红色笔写上“改”或“订正”并重做。要求学生作业有错误及时订正，学生订正后必须及时批改。  

6.重视激励。一是采取分层评价，鼓励为重的方式。即对分层布置的作业，采用分层评价法；二是采取亮点评价，激励当先的策略。即在作业评价中，我们要尽量捕促学生作业中的亮点。开辟作业评价的新渠道——如作品展示（包括集体交流、上墙）。目的是让学生在作业展示过程中互相欣赏、互相学习、互相借鉴。

三、严肃违规问责处罚

完善学校《教学事故认定和处理办法》，坚决扭转有些班级预科作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。把坚持正确的政治方向作为课堂教学、作业管理管理的根本要求，严肃课堂教学纪律，对落实课堂教学和作业布置管理责任不到位，发生严重违反教学纪律、师德师风的情形，依据上级教育部门和学校有关规定严肃问责，包括教师约谈、大会批评等。